【媒体报道】阅读“小切口”谱写育人“大文章”——石家庄市素质教育蓬勃发展综述三

　　系列创新举措形成了“课堂+活动+实践”的立体化体系◆★◆★■◆，阅读从单纯的文字认知升华为情感体验和价值塑造，在校园内外掀起了◆■★■★◆“主动阅读、深度阅读”的热潮■◆。

　　石家庄市维明路小学◆◆■★◆■，阅读被延伸到课本剧表演、辩论赛、研学等实践活动中，图书被从★■★■■■“平面文字■★■■◆★”升级为“立体体验★◆■”，加深了小学生对文本的理解■■◆◆，提升了学生的综合素养。

　　柏林庄学校内，一面贯穿了三层教学楼的开放式书墙★◆★★■，藏书近2万册■◆◆★，400个座位拾级而上，穹顶透光性很强◆◆，将自然光倾洒在这片开放式空间内，为学生打造了舒适的★◆■■◆★“阳光阅读区”◆■■★★★。

　　在跨学科、分学段的阅读活动中★◆■，课堂内外形成联动，学科边界悄然消融，石家庄以“立体化阅读”体系点燃了青少年的读书热情和创新活力，阅读从“知识输入”向“素养输出◆◆◆”飞速跃迁。

　　新华区大马学校内，读书区设置在教室门口、楼道里◆■■★★、操场边■◆★，孩子们随时随处可以拿起书本沉浸其中，整个校园化作开放的图书馆。

　　这堂“阅读+陶艺”课不仅让学生重温经典，更通过动手实践加深了对文本的理解■★★，在探究中实现了知识的迁移与整合◆◆■★■。像这样的跨课程设计，在石家庄市中小学校园内比比皆是。各类“阅读+科学★■◆★■”“阅读+社会”等跨学科课程设计，构建起立体化◆◆◆■◆、综合性的阅读教育体系，为学生的全面发展注入新动能★★■◆◆■。

　　秉持■★★■◆◆“读万卷书，行万里路”的理念◆◆★★■，全市教育系统积极探索“书籍阅读+实践体验”模式★■★■◆★，利用本地红色资源，带领学生走进红色教育研学基地，传承红色基因。

　　石家庄市第二幼儿园，阅读被老师们巧妙地融入了孩子们的生活，通过“绘本+多感官体验”课程，老师们积极引导幼儿用触摸、聆听、表演的方式理解故事。

　　晨读声声传雅意，暮卷页页蕴书香◆★。走进石家庄市中小学校园，读书正在成为一种风尚★■◆，一种习惯◆◆★★★■，成为浸润学生心灵成长的重要力量。

　　为培养青少年阅读兴趣，石家庄市把创设优越的阅读条件作为学校文化环境建设的重要组成部分◆■★◆，不断推动校园阅读硬件设施建设进一步完善。

　　石家庄外国语教育集团内，两千平方米的图书馆藏书20万册◆★◆★★■，为全校师生提供“全天候开放、全开架借阅、全方位服务”★◆，成为学生精神成长的栖息地，被评为“河北省中小学一级图书馆★★■◆◆”。

　　踏入中华大街小学的读书室★◆■■◆，一棵枝繁叶茂的仿真大榕树上，垂挂的风铃轻轻作响◆■★★，五彩的心愿签随风摇荡■★，与静谧雅致的读书氛围相得益彰，置身其中★★◆■■，浮躁的心瞬间静下来◆★★◆■■，沉浸于书香之中。图书室精心划分出多个主题阅读空间，吸引着学生们在这里探寻知识的宝藏。

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　　书香致远，墨卷至恒■■★。在石家庄这片教育沃土上■◆◆★■◆，阅读与育人紧密结合，成为滋养学生德智体美劳全面发展的源头活水，石家庄正以“阅读育人”为支点，推动着素质教育的飞跃发展。

　　为持续激发学生的阅读内驱力，石家庄市通过多元联动★★◆■，大力整合优质资源，搭建起名家引领★■★★★、赛事驱动、校社协同的阅读网络。

　　在横向拓展跨学科阅读课程的同时，石家庄市还注重阅读体系纵向深化，根据不同学段学生的认知发展特点，构建了科学系统的分级阅读体系■◆◆。

　　石家庄二中实验学校，学校设计了“学术阅读与社会实践◆★■”课程，引导同学们通过查阅史料■★■◆■、实地走访等方式，撰写社会实践报告■★■■■，了解历史文化背后的深层逻辑与时代价值。

　　石家庄市谈南路小学的“读写银行”里◆◆◆■，五年级学生杨岚迪用积攒的“读写币”兑换了一本《昆虫记》。这个独特的★★★■■◆“银行★★★◆★■”不存钱款只储智慧◆★■◆★，学生们通过阅读书籍、撰写心得★◆★■、参与实践活动获得积分，兑换心仪的文具或书籍。

　　原标题：《【媒体报道】阅读■★“小切口◆◆★◆”谱写育人“大文章”——石家庄市素质教育蓬勃发展综述三》

　　创新机制是激发学生阅读内驱力的重要抓手★◆★■，石家庄市积极探索多样化的阅读活动形式■★◆◆◆，强化学生阅读体验，点燃学生的阅读热情◆■◆★，引导学生主动探索阅读的乐趣，将学生阅读活动转化为可见可感的成长足迹。

　　石家庄市积极探索构建青少年学生读书行动一体化推进机制，强化阅读资源保障，搭建阅读展示平台，创新活动形式，不断提升学生阅读兴趣和能力■■，激励引导青少年爱读书★■、读好书、善读书，养成终身阅读习惯，用学生阅读■★◆◆“小切口”谱写素质教育“大文章”◆◆★◆★◆，被教育部评选为全国青少年学生读书行动优秀案例。

　　◆◆“我与作家★■■、名家面对面”活动■■◆，邀请林清玄、郑渊洁等文学名人做客读书节现场，与青少年分享创作心得；■■“青春阅读季■◆★◆”★■■◆◆★“声动·石家庄◆◆★”青少年朗读大赛、“遇见·石家庄■★■★”课本剧大赛等活动◆★■★，引导青少年厚植家国情怀◆★◆■■，勇挑时代重任；■◆“石家庄阅读活动指导平台◆◆■◆★★”，发起多项主题阅读活动■★■★，吸引了2400余所学校入驻。

　　每周★★，石外集团四至六年级学生都会从必读书目中精心挑选出精彩章节，走进低年级班级开展共读分享活动，他们充分发挥“大带小★■★★◆★”的优势，通过同龄人的感染力激发更多学生对阅读产生浓厚阅读兴趣。

　　石家庄市保利启新小学的陶艺教室里■★◆，学生们正在用陶泥塑造《三国演义》中的■◆■★◆“桃园三结义”场景。同学们根据阅读课中对人物的描述，勾勒出刘备◆★★◆■★、关羽、张飞的人物特征，再通过捏塑、雕刻等手法还原古树、石桌等细节◆◆■◆◆★。

　　脚步丈量不到的地方，文字可以。你无法经历的人生★★◆，书籍带你相遇。在书页翻动间，学生们穿越时空的阻隔◆◆★◆◆，与古今智者对话，让思想的疆域不断拓展，在阅读中一次次跨越认知边界。

　　■◆★“忽听乱树背后■■■‘噗’的一声响，一只吊睛白额大虫蹿了出来！■★”石家庄外国语教育集团小学部二年级（19）班教室里，五年级学生付子轩正在绘声绘色为低年级小同学讲述《武松打虎》经典片段■◆◆。

　　5月27日，记者来到石家庄市第二中学。正值课间，不少学生正在学校朗读亭内挑选文章，打算进行一场酣畅淋漓的配乐朗诵。这个集朗读、练习、录制◆◆★★◆◆、演讲训练等功能为一体的朗读亭■■★，是学校专门为学生打造的朗读空间，其专业、隔音、独立、沉浸式的朗读方式，可以让朗读者深刻感受到文字和音韵的优美，为学生搭建了和书籍沟通的桥梁。

　　石家庄市不断优化着学校图书馆、阅览室、走廊书架◆◆★、班级图书角、个人书橱等各种阅读设施的建设★■■◆◆★，打造了★■“校园处处有书”“师生处处看书★■★■”“人在书中，书在手中■★■■◆”的阅读环境。截至目前，全市建有校园图书馆、阅览室2300多个，藏书3800万余册★■◆，电子阅读设备3000多个。

　　全市教育系统按照幼儿园读“杂”、小学生读“广”、初中生读“专”、高中生读“深”的原则★★■◆■，从广度、深度◆★★◆★■、高度上下功夫，针对不同年龄段学生进行不同书目推荐◆■，很好地实现了青少年分级阅读。

　　同样，在石家庄市维明路小学，每周的读书分享会为学生们带来一场“头脑风暴★■■★◆◆”◆◆，他们打破学科壁垒■◆■★，将阅读与多领域知识交织，剖析文字韵味、探寻历史故事、揭示自然奥秘……在交流中碰撞思想■■★，在思考中深化认知。